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[ecrea] CFP: Ending fake news / APPEL : Pour en finir avec les fausses nouvelles

Thu Mar 22 13:24:51 GMT 2018

[La version française suit ci-dessous]



November 9 and 10, 2018
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
475 De Maisonneuve Boulevard East,
Montreal, Quebec
H2L 5C4.

The wide dissemination of unreliable and even misleading information contributes to a climate of mistrust towards the media and promotes civic apathy. It is part of a context of accelerated media transformation and raises questions about the ability of diverse audiences to critically analyze journalistic work and information.

The context within which the discussion of fake news takes place is unique. Traditional media are facing a major economic and political crisis. Public confidence in journalists has reached historically low levels, as the business models on which journalistic production is based collapse and policy makers fuel suspicion of "flagship" journalism institutions. This crisis unfolds as the spectrum of knowledge and skills needed for the critical evaluation of journalistic information expands and becomes considerably more complex. Such assessment now requires audiences to have research and information analysis skills, to master the basics of the political economy of information production and circulation within complex digital environments, to understand the workings of information distribution platforms, and to have some knowledge of journalistic standards and genres. The proliferation of fake news is therefore part of a crisis context in which we rediscover and reconsider the question of the skills needed for the critical analysis of journalistic work and information.

The Ending fake news event will incorporate these considerations and offer concrete recommendations for strengthening public policy and media education practices. It will bring together educators, journalists, policy makers, academics, activists, members of the public and experts during two days of activities to be held in Montreal on November 9 and 10, 2018.

These two days will aim to produce discussions that will go beyond the question of fake news to examine practices, policies, programs and tools developed in Quebec, Canada and the world in media education.

Organized activities will include an opening conference and two plenary sessions. Concurrent workshops will be conducted by facilitators to address the questions guiding this event and to provide concrete recommendations for media education. All presentations and discussions will be translated simultaneously into French and English. The event will be free and refreshments will be served. The organizing committee has funds to cover the accommodation and travel expenses of a limited number of presenters. Those wishing to see these expenses incurred by the organizing committee must make an explicit request in their proposal. Official invitation letters can also be provided upon request.

The Ending fake news event is organized by the Canada Research Chair in Media Education and Human Rights, TÉLUQ, the Groupe de recherche en communication politique, the Centre d’études sur les médias, and the Bibliothèque et Archives nationales du Québec.


November 9, 2018
Opening conference and evening reception

November 10, 2018
Morning plenary session
3 concurrent workshops
Dinner (offered)
3 concurrent workshops
Closing plenary session

Refreshments will be served.
The event is free.


You and your organization are invited to propose a workshop activity that addresses one or more of the following guiding questions. We welcome for consideration any format or stimulating initiative that will promote discussion among participants.

Examples of possible activities
* individual or group presentation
* panel
* brainstorming session
* roundtable
* group experience
* project presentation
* training program or policies.

The committee will group the selected activities into six workshops of 90 minutes each and two plenary sessions. Each workshop will produce two recommendations for expanding media education policies or practices. For each of the workshops, a reporter will summarize the adopted workshop recommendations during the closing plenary discussion. This person will present to participants all of the recommendations made regarding media education policies and practices. Activities can be presented in French, English or both languages.

To submit an activity, please visit the "Call for Proposals" page of our website at <>.
Deadline for submission: May 4, 2018

If you are interested in attending the event, but do not wish to present an activity, fill out the registration form available on our website.
Registration deadline: October 26, 2018

For questions about the conference, program and media relations, write to: (media-education2018 /at/ <mailto:(media-education2018 /at/>.


Media education: what is it, who is responsible for it, and what works? How can we define media education? What is media education? Who is responsible, and to whom? How to move from mistrust of media institutions to enlightened criticism? What experiences have yielded positive results? What lessons can we learn from local experiences in media education?

What curricula and public policies help to promote media education? What are the objectives of these training programs? What key concepts and definitions can inform media education practices and policies? What are the skills that this concept brings together? What public policies in media education are needed? What are the media education practices within schools? What are the regulatory approaches to media education?

What is the relationship between media education skills and informed citizen participation? What are the spaces, the best places for citizens who wish to develop and exercise these skills? What educational practices do private, public, community, radical, alternative or autonomous news media adopt? What are the ways to promote the development of spaces and places that contribute to the development of media education practices and skills? What is the relationship between traditional media, critical participation in civic life, and gaps in media education?

What historical trajectory and current contexts are generating the need for media education? What does media education mean in the digital age? What is the impact of digital technologies on media education policies and practices? In what ways do critical perspectives on journalism, political marketing, propaganda, ideology and capitalism contribute to thinking about fake news and media education? How can media education policies and practices counter disinformation and the dynamics of oppression reproduced by some media organizations?

In what ways do different perspectives on the political economy of the media, journalism and the news production cycle guide what is meant by "media education"? How does having a better understanding of current transformations in news production and consumption practices contribute to media education? What are the media's capabilities and limitations in terms of balance, accuracy and fairness? How is visibility, credibility and authority constructed in the news? How can we rethink journalism through the lens of media education? In what ways do perspectives on the precariousness of work and journalistic production practices influence media education policies and practices? What rules and standards should apply to social media platforms?

*|* La version française *|*



9 et 10 novembre 2018
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
475, boulevard De Maisonneuve Est
Montréal (Québec)
H2L 5C4

La diffusion à large échelle d’informations peu fiables, voire trompeuses, participe à un climat de méfiance envers les médias et contribue à l’apathie civique. Elle s’inscrit dans un contexte de transformation médiatique accélérée et elle soulève des questionnements à propos de la capacité des divers auditoires à procéder à une analyse critique du travail journalistique et de l’information.

Le contexte à l’intérieur duquel s’inscrivent les discussions sur les fausses nouvelles est particulier. Les médias traditionnels sont confrontés à une crise économique et politique majeure. La confiance du public envers les journalistes a atteint des niveaux historiquement bas, alors que les modèles économiques sur lesquels repose la production journalistique s’effondrent et que les décideurs politiques alimentent la suspicion envers les institutions phares du journalisme. Cette crise se déploie alors que le spectre de connaissances et de compétences nécessaires à l’évaluation critique de l’information journalistique s’étend et se complexifie considérablement. Une telle évaluation requiert désormais des auditoires qu’ils disposent de compétences en recherche et en analyse de l’information, qu’ils maitrisent les bases de l’économie politique de la production et de la circulation de l’information au sein d’environnements numériques complexes, qu’ils comprennent le fonctionnement des plateformes de diffusion de l’information, et qu’ils disposent d’une certaine connaissance des normes et des genres journalistiques. La prolifération des fausses nouvelles s’inscrit donc dans un contexte de crise où l’on redécouvre et reconsidère la question des compétences nécessaires à l’analyse critique du travail journalistique et de l’information.

L’événement Pour en finir avec les fausses nouvelles intègrera ces considérations et proposera des recommandations concrètes pour renforcer les politiques publiques et les pratiques en éducation aux médias. Il réunira des éducateurs et des éducatrices, des journalistes, des décideurs et des décideuses politiques, des universitaires, des militants et des militantes, des membres du public, ainsi que des experts et des expertes au cours de deux journées d’activités qui se tiendront à Montréal les 9 et 10 novembre 2018.

Ces deux journées auront pour objectif de faire émerger des discussions qui dépasseront la question des fausses nouvelles pour examiner les pratiques, les politiques, les programmes et les outils développés au Québec, au Canada et dans le monde en éducation aux médias.

Les activités organisées comprendront une conférence d’ouverture et deux séances plénières. Des ateliers simultanés seront dirigés par des animateurs et des animatrices afin d’aborder les questions qui guident cet événement et de proposer des recommandations concrètes en matière d’éducation aux médias. Toutes les présentations et discussions seront traduites simultanément en français et en anglais. L’événement sera gratuit et des rafraîchissements seront servis. Le comité organisateur dispose de fonds qui permettront de couvrir les frais d’hébergement et de déplacement d’un nombre limité de présentateurs. Les personnes qui désirent voir ces frais assumés par le comité organisateur doivent en faire la demande explicite dans leur proposition. Des lettres officielles d’invitation peuvent également être rédigées sur demande.

Pour en finir avec les fausses nouvelles est organisé par la Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humains, la TÉLUQ, le Groupe de recherche en communication politique, le Centre d’études sur les médias, et la Bibliothèque et Archives nationales du Québec.


9 novembre 2018
Conférence d’ouverture et réception en soirée

10 novembre 2018
Séance plénière du matin
3 ateliers simultanés
Dîner (offert)
3 ateliers simultanés
Séance plénière de cloture

Des rafraîchissements seront servis.
L’événement est gratuit.


Vous et votre organisation êtes invités à proposer une activité d’atelier qui répond l’une ou à l’autre des questions d’orientation présentées ci-dessous. Nous accueillerons pour évaluation tout format, toute initiative stimulante qui favorisera la discussion entre les participants.

Exemples d’activités acceptées
* présentation individuelle ou de groupe
* panel
* séance de remue-méninges
* table ronde
* expérience de groupe
* présentation de projet
* programme de formation ou de politiques

Le comité regroupera les activités retenues en 6 ateliers de 90 minutes chacun et en 2 séances plénières. Chaque atelier devra produire deux recommandations devant permettre d’étoffer les politiques ou les pratiques en éducation aux médias. Pour chacun des ateliers, un rapporteur ou une rapporteuse fera état des recommandations adoptées en ateliers lors de la discussion plénière de clôture. Cette personne présentera aux participants l’ensemble des recommandations formulées à l’égard des politiques et des pratiques en éducation aux médias. Les activités peuvent être présentées en français, en anglais ou dans les deux langues.

Pour proposer une activité, veuillez consulter la page « Appels à propositions » de notre site Web à cette adresse : <>.
Date limite de soumission : 4 mai 2018

Si vous désirez assister à l’événement, mais ne souhaitez pas présenter une activité, remplissez le formulaire Web inscription disponible sur notre site.
Date limite d'inscription : 26 octobre 2018

Pour toute question sur le colloque, le programme et les relations de presse, écrivez à : (media-education2018 /at/ <mailto:(media-education2018 /at/>.


L’éducation aux médias : qu’est-ce que c’est, qui en est responsable et qu’est-ce qui fonctionne? Comment peut-on définir l’éducation aux médias? En quoi consiste l’éducation aux médias? Qui en est responsable, et devant qui? Comment passer de la méfiance envers les institutions médiatiques à une critique éclairée? Quelles expériences ont donné des résultats positifs? Quelles leçons pouvons-nous tirer des expériences locales en éducation aux médias?
Quels sont les programmes d’enseignement et les politiques publiques qui contribuent à promouvoir l’éducation aux médias? Quels sont les objectifs de ces programmes de formation? Quels concepts et définitions clés peuvent éclairer les pratiques et les politiques en éducation aux médias? Quelles sont les compétences que regroupe cette notion? Quelles politiques publiques en matière d’éducation aux médias sont nécessaires? Quelles sont les pratiques d’éducation aux médias au sein des écoles? Quelles sont les approches réglementaires en éducation aux médias?

Quelle est la relation entre les compétences en éducation aux médias et une participation citoyenne éclairée? Quels sont les espaces, les lieux privilégiés pour les citoyens et les citoyennes qui souhaitent développer et exercer ces compétences?

Quelles pratiques éducatives les médias d’information grand public, privés, publics, communautaires, radicaux, alternatifs ou autonomes adoptent-ils? Comment promouvoir le développement des espaces et des lieux qui contribuent au développement des pratiques et des compétences en éducation aux médias? Quelle est la relation entre les médias traditionnels, la participation critique à la vie civique et les lacunes en éducation aux médias?

Quelle trajectoire historique et quels contextes actuels engendrent la nécessité d’une éducation aux médias? Que signifie l’éducation aux médias à l’ère numérique? Quel est l’impact des technologies numériques sur les politiques et les pratiques en éducation aux médias? De quelles manières les perspectives critiques sur le journalisme, le marketing politique, la propagande, l’idéologie et le capitalisme contribuent-elles à la réflexion sur les fausses nouvelles et l’éducation aux médias? Comment les politiques et les pratiques d’éducation aux médias peuvent-elles contrer la désinformation et les dynamiques d’oppression reproduites par certaines organisations médiatiques?

De quelles façons les différentes perspectives sur l’économie politique des médias, le journalisme et le cycle de production de l’information orientent-elles ce que l’on entend par « éducation aux médias »? En quoi disposer d’une meilleure compréhension des transformations en cours à l’égard des pratiques de production et de consommation de l’information contribue-t-elle à l’éducation aux médias? Quelles sont les capacités et les limites des médias en matière d’équilibre, d’exactitude et d’équité? Comment se construisent la visibilité, la crédibilité et l’autorité dans les nouvelles? Comment pouvons-nous repenser le journalisme sous le prisme de l’éducation aux médias? De quelles manières les perspectives sur la précarisation du travail et des pratiques de production journalistiques influencent-elles les politiques et les pratiques en éducation aux médias? Quelles règles et normes devraient s’appliquer aux plateformes de médias sociaux?

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