[ecrea] CFP: Ending fake news / APPEL : Pour en finir avec les fausses nouvelles

[La version française suit ci-dessous]

ENDING FAKE NEWS
THE FUTURE OF MEDIA EDUCATION POLICIES
AND PRACTICES

CALL FOR PROPOSALS

November 9 and 10, 2018
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
475 De Maisonneuve Boulevard East,
Montreal, Quebec
H2L 5C4.

The wide dissemination of unreliable and even misleading information 
contributes to a climate of mistrust towards the media and promotes 
civic apathy. It is part of a context of accelerated media 
transformation and raises questions about the ability of diverse 
audiences to critically analyze journalistic work and information.

The context within which the discussion of fake news takes place is 
unique. Traditional media are facing a major economic and political 
crisis. Public confidence in journalists has reached historically low 
levels, as the business models on which journalistic production is based 
collapse and policy makers fuel suspicion of "flagship" journalism 
institutions. This crisis unfolds as the spectrum of knowledge and 
skills needed for the critical evaluation of journalistic information 
expands and becomes considerably more complex. Such assessment now 
requires audiences to have research and information analysis skills, to 
master the basics of the political economy of information production and 
circulation within complex digital environments, to understand the 
workings of information distribution platforms, and to have some 
knowledge of journalistic standards and genres. The proliferation of 
fake news is therefore part of a crisis context in which we rediscover 
and reconsider the question of the skills needed for the critical 
analysis of journalistic work and information.

The Ending fake news event will incorporate these considerations and 
offer concrete recommendations for strengthening public policy and media 
education practices. It will bring together educators, journalists, 
policy makers, academics, activists, members of the public and experts 
during two days of activities to be held in Montreal on November 9 and 
10, 2018.

These two days will aim to produce discussions that will go beyond the 
question of fake news to examine practices, policies, programs and tools 
developed in Quebec, Canada and the world in media education.

Organized activities will include an opening conference and two plenary 
sessions. Concurrent workshops will be conducted by facilitators to 
address the questions guiding this event and to provide concrete 
recommendations for media education. All presentations and discussions 
will be translated simultaneously into French and English. The event 
will be free and refreshments will be served. The organizing committee 
has funds to cover the accommodation and travel expenses of a limited 
number of presenters. Those wishing to see these expenses incurred by 
the organizing committee must make an explicit request in their 
proposal. Official invitation letters can also be provided upon request.

The Ending fake news event is organized by the Canada Research Chair in 
Media Education and Human Rights, TÉLUQ, the Groupe de recherche en 
communication politique, the Centre d’études sur les médias, and the 
Bibliothèque et Archives nationales du Québec.

OVERVIEW OF ACTIVITIES

November 9, 2018
Opening conference and evening reception

November 10, 2018
Morning plenary session
3 concurrent workshops
Dinner (offered)
3 concurrent workshops
Closing plenary session

Refreshments will be served.
The event is free.

PROPOSE AN ACTIVITY

You and your organization are invited to propose a workshop activity 
that addresses one or more of the following guiding questions. We 
welcome for consideration any format or stimulating initiative that will 
promote discussion among participants.

Examples of possible activities
* individual or group presentation
* panel
* brainstorming session
* roundtable
* group experience
* project presentation
* training program or policies.

The committee will group the selected activities into six workshops of 
90 minutes each and two plenary sessions. Each workshop will produce two 
recommendations for expanding media education policies or practices. For 
each of the workshops, a reporter will summarize the adopted workshop 
recommendations during the closing plenary discussion. This person will 
present to participants all of the recommendations made regarding media 
education policies and practices. Activities can be presented in French, 
English or both languages.

To submit an activity, please visit the "Call for Proposals" page of our 
website at media-education2018.teluq.ca/en 
<http://media-education2018.teluq.ca/en>.
Deadline for submission: May 4, 2018

If you are interested in attending the event, but do not wish to present 
an activity, fill out the registration form available on our website.
Registration deadline: October 26, 2018

For questions about the conference, program and media relations, write 
to: (media-education2018 /at/ teluq.ca) <mailto:(media-education2018 /at/ teluq.ca)>.

GUIDING QUESTIONS

Media education: what is it, who is responsible for it, and what works? 
How can we define media education? What is media education? Who is 
responsible, and to whom? How to move from mistrust of media 
institutions to enlightened criticism? What experiences have yielded 
positive results? What lessons can we learn from local experiences in 
media education?

What curricula and public policies help to promote media education? What 
are the objectives of these training programs? What key concepts and 
definitions can inform media education practices and policies? What are 
the skills that this concept brings together? What public policies in 
media education are needed? What are the media education practices 
within schools? What are the regulatory approaches to media education?

What is the relationship between media education skills and informed 
citizen participation? What are the spaces, the best places for citizens 
who wish to develop and exercise these skills? What educational 
practices do private, public, community, radical, alternative or 
autonomous news media adopt? What are the ways to promote the 
development of spaces and places that contribute to the development of 
media education practices and skills? What is the relationship between 
traditional media, critical participation in civic life, and gaps in 
media education?

What historical trajectory and current contexts are generating the need 
for media education? What does media education mean in the digital age? 
What is the impact of digital technologies on media education policies 
and practices? In what ways do critical perspectives on journalism, 
political marketing, propaganda, ideology and capitalism contribute to 
thinking about fake news and media education? How can media education 
policies and practices counter disinformation and the dynamics of 
oppression reproduced by some media organizations?

In what ways do different perspectives on the political economy of the 
media, journalism and the news production cycle guide what is meant by 
"media education"? How does having a better understanding of current 
transformations in news production and consumption practices contribute 
to media education? What are the media's capabilities and limitations in 
terms of balance, accuracy and fairness? How is visibility, credibility 
and authority constructed in the news? How can we rethink journalism 
through the lens of media education? In what ways do perspectives on the 
precariousness of work and journalistic production practices influence 
media education policies and practices? What rules and standards should 
apply to social media platforms?


*|* La version française *|*

POUR EN FINIR AVEC LES FAUSSES NOUVELLES
L’AVENIR DES POLITIQUES ET DES PRATIQUES
AUX MÉDIAS EN ÉDUCATION

APPEL À PROPOSITIONS

9 et 10 novembre 2018
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
475, boulevard De Maisonneuve Est
Montréal (Québec)
H2L 5C4

La diffusion à large échelle d’informations peu fiables, voire 
trompeuses, participe à un climat de méfiance envers les médias et 
contribue à l’apathie civique. Elle s’inscrit dans un contexte de 
transformation médiatique accélérée et elle soulève des questionnements 
à propos de la capacité des divers auditoires à procéder à une analyse 
critique du travail journalistique et de l’information.

Le contexte à l’intérieur duquel s’inscrivent les discussions sur les 
fausses nouvelles est particulier. Les médias traditionnels sont 
confrontés à une crise économique et politique majeure. La confiance du 
public envers les journalistes a atteint des niveaux historiquement bas, 
alors que les modèles économiques sur lesquels repose la production 
journalistique s’effondrent et que les décideurs politiques alimentent 
la suspicion envers les institutions phares du journalisme. Cette crise 
se déploie alors que le spectre de connaissances et de compétences 
nécessaires à l’évaluation critique de l’information journalistique 
s’étend et se complexifie considérablement. Une telle évaluation 
requiert désormais des auditoires qu’ils disposent de compétences en 
recherche et en analyse de l’information, qu’ils maitrisent les bases de 
l’économie politique de la production et de la circulation de 
l’information au sein d’environnements numériques complexes, qu’ils 
comprennent le fonctionnement des plateformes de diffusion de 
l’information, et qu’ils disposent d’une certaine connaissance des 
normes et des genres journalistiques. La prolifération des fausses 
nouvelles s’inscrit donc dans un contexte de crise où l’on redécouvre et 
reconsidère la question des compétences nécessaires à l’analyse critique 
du travail journalistique et de l’information.

L’événement Pour en finir avec les fausses nouvelles intègrera ces 
considérations et proposera des recommandations concrètes pour renforcer 
les politiques publiques et les pratiques en éducation aux médias. Il 
réunira des éducateurs et des éducatrices, des journalistes, des 
décideurs et des décideuses politiques, des universitaires, des 
militants et des militantes, des membres du public, ainsi que des 
experts et des expertes au cours de deux journées d’activités qui se 
tiendront à Montréal les 9 et 10 novembre 2018.

Ces deux journées auront pour objectif de faire émerger des discussions 
qui dépasseront la question des fausses nouvelles pour examiner les 
pratiques, les politiques, les programmes et les outils développés au 
Québec, au Canada et dans le monde en éducation aux médias.

Les activités organisées comprendront une conférence d’ouverture et deux 
séances plénières. Des ateliers simultanés seront dirigés par des 
animateurs et des animatrices afin d’aborder les questions qui guident 
cet événement et de proposer des recommandations concrètes en matière 
d’éducation aux médias. Toutes les présentations et discussions seront 
traduites simultanément en français et en anglais. L’événement sera 
gratuit et des rafraîchissements seront servis. Le comité organisateur 
dispose de fonds qui permettront de couvrir les frais d’hébergement et 
de déplacement d’un nombre limité de présentateurs. Les personnes qui 
désirent voir ces frais assumés par le comité organisateur doivent en 
faire la demande explicite dans leur proposition. Des lettres 
officielles d’invitation peuvent également être rédigées sur demande.

Pour en finir avec les fausses nouvelles est organisé par la Chaire de 
recherche du Canada en éducation aux médias et droits humains, la TÉLUQ, 
le Groupe de recherche en communication politique, le Centre d’études 
sur les médias, et la Bibliothèque et Archives nationales du Québec.

APERÇU DES ACTIVITÉS

9 novembre 2018
Conférence d’ouverture et réception en soirée

10 novembre 2018
Séance plénière du matin
3 ateliers simultanés
Dîner (offert)
3 ateliers simultanés
Séance plénière de cloture

Des rafraîchissements seront servis.
L’événement est gratuit.

PROPOSER UNE ACTIVITÉ

Vous et votre organisation êtes invités à proposer une activité 
d’atelier qui répond l’une ou à l’autre des questions d’orientation 
présentées ci-dessous. Nous accueillerons pour évaluation tout format, 
toute initiative stimulante qui favorisera la discussion entre les 
participants.

Exemples d’activités acceptées
* présentation individuelle ou de groupe
* panel
* séance de remue-méninges
* table ronde
* expérience de groupe
* présentation de projet
* programme de formation ou de politiques

Le comité regroupera les activités retenues en 6 ateliers de 90 minutes 
chacun et en 2 séances plénières. Chaque atelier devra produire deux 
recommandations devant permettre d’étoffer les politiques ou les 
pratiques en éducation aux médias. Pour chacun des ateliers, un 
rapporteur ou une rapporteuse fera état des recommandations adoptées en 
ateliers lors de la discussion plénière de clôture. Cette personne 
présentera aux participants l’ensemble des recommandations formulées à 
l’égard des politiques et des pratiques en éducation aux médias. Les 
activités peuvent être présentées en français, en anglais ou dans les 
deux langues.

Pour proposer une activité, veuillez consulter la page « Appels à 
propositions » de notre site Web à cette adresse : 
media-education2018.teluq.ca <http://media-education2018.teluq.ca>.
Date limite de soumission : 4 mai 2018

Si vous désirez assister à l’événement, mais ne souhaitez pas présenter 
une activité, remplissez le formulaire Web inscription disponible sur 
notre site.
Date limite d'inscription : 26 octobre 2018

Pour toute question sur le colloque, le programme et les relations de 
presse, écrivez à : (media-education2018 /at/ teluq.ca) 
<mailto:(media-education2018 /at/ teluq.ca)>.

QUESTIONS D’ORIENTATION

L’éducation aux médias : qu’est-ce que c’est, qui en est responsable et 
qu’est-ce qui fonctionne? Comment peut-on définir l’éducation aux 
médias? En quoi consiste l’éducation aux médias? Qui en est responsable, 
et devant qui? Comment passer de la méfiance envers les institutions 
médiatiques à une critique éclairée? Quelles expériences ont donné des 
résultats positifs? Quelles leçons pouvons-nous tirer des expériences 
locales en éducation aux médias?
 
Quels sont les programmes d’enseignement et les politiques publiques qui 
contribuent à promouvoir l’éducation aux médias? Quels sont les 
objectifs de ces programmes de formation? Quels concepts et définitions 
clés peuvent éclairer les pratiques et les politiques en éducation aux 
médias? Quelles sont les compétences que regroupe cette notion? Quelles 
politiques publiques en matière d’éducation aux médias sont nécessaires? 
Quelles sont les pratiques d’éducation aux médias au sein des écoles? 
Quelles sont les approches réglementaires en éducation aux médias?

Quelle est la relation entre les compétences en éducation aux médias et 
une participation citoyenne éclairée? Quels sont les espaces, les lieux 
privilégiés pour les citoyens et les citoyennes qui souhaitent 
développer et exercer ces compétences?

Quelles pratiques éducatives les médias d’information grand public, 
privés, publics, communautaires, radicaux, alternatifs ou autonomes 
adoptent-ils? Comment promouvoir le développement des espaces et des 
lieux qui contribuent au développement des pratiques et des compétences 
en éducation aux médias? Quelle est la relation entre les médias 
traditionnels, la participation critique à la vie civique et les lacunes 
en éducation aux médias?

Quelle trajectoire historique et quels contextes actuels engendrent la 
nécessité d’une éducation aux médias? Que signifie l’éducation aux 
médias à l’ère numérique? Quel est l’impact des technologies numériques 
sur les politiques et les pratiques en éducation aux médias? De quelles 
manières les perspectives critiques sur le journalisme, le marketing 
politique, la propagande, l’idéologie et le capitalisme 
contribuent-elles à la réflexion sur les fausses nouvelles et 
l’éducation aux médias? Comment les politiques et les pratiques 
d’éducation aux médias peuvent-elles contrer la désinformation et les 
dynamiques d’oppression reproduites par certaines organisations médiatiques?

De quelles façons les différentes perspectives sur l’économie politique 
des médias, le journalisme et le cycle de production de l’information 
orientent-elles ce que l’on entend par « éducation aux médias »? En quoi 
disposer d’une meilleure compréhension des transformations en cours à 
l’égard des pratiques de production et de consommation de l’information 
contribue-t-elle à l’éducation aux médias? Quelles sont les capacités et 
les limites des médias en matière d’équilibre, d’exactitude et d’équité? 
Comment se construisent la visibilité, la crédibilité et l’autorité dans 
les nouvelles? Comment pouvons-nous repenser le journalisme sous le 
prisme de l’éducation aux médias? De quelles manières les perspectives 
sur la précarisation du travail et des pratiques de production 
journalistiques influencent-elles les politiques et les pratiques en 
éducation aux médias? Quelles règles et normes devraient s’appliquer aux 
plateformes de médias sociaux?

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