[Commlist] CfP Commons Journal vol. 8 nº 2

We are pleased to announce the publication of a new CfP of /Commons /
Journal (vol.8 nº2, 2019):
https://revistas.uca.es/index.php/cayp/index

(Spanish below)

Call for Papers for Vol. 8, No. 2 of /Commons /(December 2019)

Communication for social change in university curricula: disciplining 
the field or indisciplining universities?

Throughout the world it is possible to find undergraduate and 
postgraduate study programmes that include modules pertaining to the 
so-called ‘Communication for Social Change’ (CSC) phenomenon. The 
sociocultural contexts, academic cultures, institutionalisation 
processes, etc., through which CSC has been incorporated into university 
curricula are extremely varied. But we now have more than enough 
experience to take stock of the ground covered to date.

By incorporating CSC in university curricula, students and PhD students 
completing traineeships can approach research focusing on the efforts of 
social movements, NGOs and citizen networks to implement social and 
communication actions aimed at achieving social justice.

Under the rather broad label of CSC, this call for papers focuses on 
broaching the following curricular issues:

- The relationship between communication, the critique of capitalism and 
social mobilisation.

- The study of the processes of social mobilisation and transformation 
from a communication perspective.

- The analysis of the role of community media and other communication 
mediations led by the citizenry and social movements.

- The introduction of a series of ‘Epistemologies of the South’ (Sousa 
Santos and Meneses, 2014) that break with the hegemonic models of 
knowledge construction.

- Proposals for more inclusive social representations that go beyond the 
stereotypes generated by the dominant cultural industries (the ‘Disney 
World’ as a paradigmatic example).

Looking back on the progress made, we could beg the following question: 
is the incorporation of these topics into university curricula leading 
to critical theoretical research and to transforming practices or, on 
the contrary, are we witnessing a strict disciplining of a number of 
issues that, constrained by bureaucratic rationales, lose their critical 
and transforming capacity? Are authors like Paulo Freire being studied 
to pass the exam or rather to learn how to transform reality?

This dilemma reflected in the title (disciplining the field /or/ 
indisciplining universities) allows for other combinations (i.e. 
disciplining the field /and/, at the same time, indisciplining 
universities) which we would like contributions to this monograph to 
examine.


The aim of this number of /Commons /is to map ongoing processes in the 
largest number of social, geographical and institutional contexts possible.

Papers, which should be submitted before 1 July 2019, should deal with 
some or other of the aforementioned aspects.

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*Bibliography*

Sousa Santos, Boaventura and Meneses, M.ª Paula (eds.) (2014). 
Epistemologías del Sur: perspectivas [Epistemologies of the South: 
perspectives]. Madrid. Akal.

Freire, Paulo (1970). Pedagogía del oprimido [Pedagogy of the 
oppressed]. Montevideo, Uruguay. Nueva Tierra.

Gumucio-Dagron, Alfonso and Tufte, Thomas (Eds.). (2006). /Communication 
for social change anthology: Historical and contemporary readings/. New 
Jersey, EE.UU.CFSC Consortium.

Kaplún, Gabriel. (2005). Indisciplinar la universidad [Indisciplining 
universities], in /Walsh, Catherine.(comp), Pensamiento crítico y matriz 
(de) colonial: reflexiones latinoamericana/ [Critical thinking and the 
(de)colonial matrix: Latin American reflections]/. /Quito, Ecuador. 
Universidad Andina Simón Bolívar/Abya-Yala.

Marí, V. M. (2018). Análisis de los movimientos-red contemporáneos desde 
una perspectiva comunicacional y freiriana. Desbordamientos, 
transformaciones y sujetos colectivos. [Analysis of Contemporary 
Networked Movements from a Communicational and Freirean Perspective. 
Overflows, Transformations and Collective Subjects], /Utopía y Praxis 
Latinoamericana/, /23/, 140-147. Disponible en: https://bit.ly/2YX4RFL

Walsh, Catherine, Shiwy, Freya and Castro-Gómez, Santiago (eds.) (2002). 
Indisciplinar las ciencias sociales. Geopolíticas del conocimiento y 
colonialidad del poder. Perspectivas desde lo andino [Indisciplining 
social sciences. Geopolitics of knowledge and coloniality of power. 
Andean perspectives]. Quito, Ecuador. 2002.

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Llamada a Publicaciones para el vol. 8 n.º 2 de /Commons /(diciembre 2019)

La Comunicación para el Cambio Social en los programas de enseñanza 
universitarios.

¿disciplinar el campo o indisciplinar la universidad?

A lo largo y ancho del planeta es posible encontrarse con programas 
universitarios (de grado y de posgrado) que entre sus materias incluyen 
asignaturas encuadrables dentro de la denominada /Comunicación para el 
Cambio Social /(CCS). Los contextos socioculturales, las culturas 
académicas, los procesos de institucionalización, etc. mediante los 
cuales se lleva a cabo la incorporación de la CCS a los planes de 
estudio son de lo más diverso. Pero lo cierto es que contamos ya con una 
experiencia considerable que permite hacer balance del camino recorrido.

Mediante la incorporación de la CCS a los estudios universitarios, los 
estudiantes y doctorandos en formación pueden acercarse a la 
investigación centrada en los esfuerzos de movimientos sociales, ONG y 
redes ciudadanas para implementar acciones sociales y comunicativas 
orientadas a la justicia social.

Bajo la etiqueta amplia de la CCS entraría en esta Llamada a 
Publicaciones el abordaje en los planes de estudio universitarios de 
cuestiones como:

- Las relaciones entre comunicación, crítica del capitalismo y 
movilización social.

- El estudio de los procesos sociales de movilización y transformación 
social desde una perspectiva comunicacional.

- El análisis del papel de los medios comunitarios y de otras 
mediaciones comunicativas lideradas por la ciudadanía y los movimientos 
sociles.

- La puesta en marcha de unas /Epistemologías del Sur /(Sousa Santos y 
Meneses, 2014) que rompan con los modelos hegemónicos de construir 
conocimiento.

- La propuesta de unas representaciones sociales más inclusivas, que 
vayan más allá de los estereotipos construidos desde las industrias 
culturales dominantes (el “mundo Disney” como ejemplo paradigmático).

Echando la vista atrás al camino recorrido, podríamos hacernos la 
siguiente pregunta: la incorporación de estas temáticas a los planes de 
estudio universitarios, ¿está conduciendo a un trabajo teórico crítico y 
a unas prácticas transformadoras o, por el contrario, asistimos a un 
fuerte disciplinamiento de unas temáticas que, encerradas en lógicas 
burocráticas, pierden su aguijón crítico y transformador? ¿Se estudia a 
autores como Paulo Freire para aprobar el examen o, más bien, para 
aprender a transformar la realidad?

Esta disyuntiva propuesta en el título (disciplinar el campo */o/* 
indisciplinar la universidad) permite otras combinaciones (disciplinar 
el campo */y/*/,/ al tiempo, indisciplinar la universidad) que nos 
gustaría que apareciesen en los artículos publicados en este monográfico.

Se admitirán artículos que trabajen alguna de las dimensiones apuntadas 
anteriormente. Se buscará, con este número, mapear los procesos en 
marcha en el mayor número de contextos sociales, geográficos o 
institucionales posibles.

El plazo de entrega de los textos finalizará el 1 de julio de 2019.

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*Bibliografía*

Sousa Santos, Boaventura y Meneses, M.ª Paula (eds.) (2014). 
/Epistemologías del Sur: perspectivas/. Madrid. Akal.

Freire, Paulo (1970). /Pedagogía del oprimido/. Montevideo, Uruguay. 
Nueva Tierra.

Gumucio-Dagron, Alfonso y Tufte, Thomas (Eds.). (2006). /Communication 
for social change anthology: Historical and contemporary readings/. New 
Jersey, EE.UU.CFSC Consortium.

Kaplún, Gabriel. (2005). Indisciplinar la universidad, en /Walsh, 
Catherine.(comp), Pensamiento crítico y matriz (de) colonial: 
reflexiones latinoamericana. /Quito, Ecuador. Universidad Andina Simón 
Bolívar/Abya-Yala.

Marí, V. M. (2018). Análisis de los movimientos-red contemporáneos desde 
una perspectiva comunicacional y freiriana. Desbordamientos, 
transformaciones y sujetos colectivos, /Utopía y Praxis 
Latinoamericana/, /23/, 140-147. Disponible en: https://bit.ly/2YX4RFL

Walsh, Catherine; Shiwy, Freya y Castro-Gómez, Santiago (eds.) (2002). 
/Indisciplinar las ciencias sociales. Geopolíticas del conocimiento y 
colonialidad del poder. Perspectivas desde lo andino/. Quito, Ecuador. 2002.





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