[Commlist] CfP Commons Journal (ESP), vol. 8 nº 2 (2019): Communication for social change in university curricula: disciplining the field or indisciplining universities?

Call for Papers for Vol. 8, No. 2 of /Commons /(December 2019)

*Communication for social change in university curricula: disciplining
the field or indisciplining universities?*

Throughout the world it is possible to find undergraduate and
postgraduate study programmes that include modules pertaining to the
so-called ‘Communication for Social Change’ (CSC) phenomenon. The
sociocultural contexts, academic cultures, institutionalisation
processes, etc., through which CSC has been incorporated into university
curricula are extremely varied. But we now have more than enough
experience to take stock of the ground covered to date.

By incorporating CSC in university curricula, students and PhD students
completing traineeships can approach research focusing on the efforts of
social movements, NGOs and citizen networks to implement social and
communication actions aimed at achieving social justice.

Under the rather broad label of CSC, this call for papers focuses on
broaching the following curricular issues:

- The relationship between communication, the critique of capitalism and
social mobilisation.

- The study of the processes of social mobilisation and transformation
from a communication perspective.

- The analysis of the role of community media and other communication
mediations led by the citizenry and social movements.

- The introduction of a series of ‘Epistemologies of the South’ (Sousa
Santos and Meneses, 2014) that break with the hegemonic models of
knowledge construction.

- Proposals for more inclusive social representations that go beyond the
stereotypes generated by the dominant cultural industries (the ‘Disney
World’ as a paradigmatic example).

Looking back on the progress made, we could beg the following question:
is the incorporation of these topics into university curricula leading
to critical theoretical research and to transforming practices or, on
the contrary, are we witnessing a strict disciplining of a number of
issues that, constrained by bureaucratic rationales, lose their critical
and transforming capacity? Are authors like Paulo Freire being studied
to pass the exam or rather to learn how to transform reality?

This dilemma reflected in the title (disciplining the field /or/
indisciplining universities) allows for other combinations (i.e.
disciplining the field /and/, at the same time, indisciplining
universities) which we would like contributions to this monograph to
examine.


The aim of this number of /Commons /is to map ongoing processes in the
largest number of social, geographical and institutional contexts possible.

Papers, which should be submitted before 1 July 2019, should deal with
some or other of the aforementioned aspects.

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*Bibliography*

Sousa Santos, Boaventura and Meneses, M.ª Paula (eds.) (2014).
Epistemologías del Sur: perspectivas [Epistemologies of the South:
perspectives]. Madrid. Akal.

Freire, Paulo (1970). Pedagogía del oprimido [Pedagogy of the
oppressed]. Montevideo, Uruguay. Nueva Tierra.

Gumucio-Dagron, Alfonso and Tufte, Thomas (Eds.). (2006). /Communication
for social change anthology: Historical and contemporary readings/. New
Jersey, EE.UU.CFSC Consortium.

Kaplún, Gabriel. (2005). Indisciplinar la universidad [Indisciplining
universities], in /Walsh, Catherine.(comp), Pensamiento crítico y matriz
(de) colonial: reflexiones latinoamericana/ [Critical thinking and the
(de)colonial matrix: Latin American reflections]/. /Quito, Ecuador.
Universidad Andina Simón Bolívar/Abya-Yala.

Marí, V. M. (2018). Análisis de los movimientos-red contemporáneos desde
una perspectiva comunicacional y freiriana. Desbordamientos,
transformaciones y sujetos colectivos. [Analysis of Contemporary
Networked Movements from a Communicational and Freirean Perspective.
Overflows, Transformations and Collective Subjects], /Utopía y Praxis
Latinoamericana/, /23/, 140-147. Disponible en: (PDF) Análisis de los 
movimientos-red contemporáneos desde una perspectiva comunicacional y 
freiriana. Desbordamientos, transformaciones y sujetos colectivos. 
<https://bit.ly/2YX4RFL>

Walsh, Catherine, Shiwy, Freya and Castro-Gómez, Santiago (eds.) (2002).
Indisciplinar las ciencias sociales. Geopolíticas del conocimiento y
colonialidad del poder. Perspectivas desde lo andino [Indisciplining
social sciences. Geopolitics of knowledge and coloniality of power.
Andean perspectives]. Quito, Ecuador. 2002.

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Llamada a Publicaciones para el vol. 8 n.º 2 de /Commons /(diciembre 2019)

*La Comunicación para el Cambio Social en los programas de enseñanza
universitarios: ¿disciplinar el campo o indisciplinar la universidad?*

A lo largo y ancho del planeta es posible encontrarse con programas
universitarios (de grado y de posgrado) que entre sus materias incluyen
asignaturas encuadrables dentro de la denominada /Comunicación para el
Cambio Social /(CCS). Los contextos socioculturales, las culturas
académicas, los procesos de institucionalización, etc. mediante los
cuales se lleva a cabo la incorporación de la CCS a los planes de
estudio son de lo más diverso. Pero lo cierto es que contamos ya con una
experiencia considerable que permite hacer balance del camino recorrido.

Mediante la incorporación de la CCS a los estudios universitarios, los
estudiantes y doctorandos en formación pueden acercarse a la
investigación centrada en los esfuerzos de movimientos sociales, ONG y
redes ciudadanas para implementar acciones sociales y comunicativas
orientadas a la justicia social.

Bajo la etiqueta amplia de la CCS entraría en esta Llamada a
Publicaciones el abordaje en los planes de estudio universitarios de
cuestiones como:

- Las relaciones entre comunicación, crítica del capitalismo y
movilización social.

- El estudio de los procesos sociales de movilización y transformación
social desde una perspectiva comunicacional.

- El análisis del papel de los medios comunitarios y de otras
mediaciones comunicativas lideradas por la ciudadanía y los movimientos
sociles.

- La puesta en marcha de unas /Epistemologías del Sur /(Sousa Santos y
Meneses, 2014) que rompan con los modelos hegemónicos de construir
conocimiento.

- La propuesta de unas representaciones sociales más inclusivas, que
vayan más allá de los estereotipos construidos desde las industrias
culturales dominantes (el “mundo Disney” como ejemplo paradigmático).

Echando la vista atrás al camino recorrido, podríamos hacernos la
siguiente pregunta: la incorporación de estas temáticas a los planes de
estudio universitarios, ¿está conduciendo a un trabajo teórico crítico y
a unas prácticas transformadoras o, por el contrario, asistimos a un
fuerte disciplinamiento de unas temáticas que, encerradas en lógicas
burocráticas, pierden su aguijón crítico y transformador? ¿Se estudia a
autores como Paulo Freire para aprobar el examen o, más bien, para
aprender a transformar la realidad?

Esta disyuntiva propuesta en el título (disciplinar el campo */o/*
indisciplinar la universidad) permite otras combinaciones (disciplinar
el campo */y/*/,/ al tiempo, indisciplinar la universidad) que nos
gustaría que apareciesen en los artículos publicados en este monográfico.

Se admitirán artículos que trabajen alguna de las dimensiones apuntadas
anteriormente. Se buscará, con este número, mapear los procesos en
marcha en el mayor número de contextos sociales, geográficos o
institucionales posibles.

El plazo de entrega de los textos finalizará el 1 de julio de 2019.

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*Bibliografía*

Sousa Santos, Boaventura y Meneses, M.ª Paula (eds.) (2014).
/Epistemologías del Sur: perspectivas/. Madrid. Akal.

Freire, Paulo (1970). /Pedagogía del oprimido/. Montevideo, Uruguay.
Nueva Tierra.

Gumucio-Dagron, Alfonso y Tufte, Thomas (Eds.). (2006). /Communication
for social change anthology: Historical and contemporary readings/. New
Jersey, EE.UU.CFSC Consortium.

Kaplún, Gabriel. (2005). Indisciplinar la universidad, en /Walsh,
Catherine.(comp), Pensamiento crítico y matriz (de) colonial:
reflexiones latinoamericana. /Quito, Ecuador. Universidad Andina Simón
Bolívar/Abya-Yala.

Marí, V. M. (2018). Análisis de los movimientos-red contemporáneos desde
una perspectiva comunicacional y freiriana. Desbordamientos,
transformaciones y sujetos colectivos, /Utopía y Praxis
Latinoamericana/, /23/, 140-147. Disponible en: https://bit.ly/2YX4RFL

Walsh, Catherine; Shiwy, Freya y Castro-Gómez, Santiago (eds.) (2002).
/Indisciplinar las ciencias sociales. Geopolíticas del conocimiento y
colonialidad del poder. Perspectivas desde lo andino/. Quito, Ecuador. 2002.

	

	
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